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小学教育系

发布者: [发表时间]:2019-05-20 [来源]:威尼斯平台登录 [浏览次数]:

威尼斯小学教育专业有着悠久的办学历史和鲜明的办学特色。其源头可以追溯到1902年三江师范学堂创立之初开设的教育学课程。1918年5月,南京高等师范学校添设教育专修科,著名教育家陶行知曾任教育科主任。1919年8月,陈鹤琴回国任教于南京高等师范学校。1952年7月,教育部进行高等院校院系调整,调整后的南京师范学院设有教育系。

本专业发展历史可以分为萌芽、起步、发展、成熟四个阶段。

萌芽阶段(1982.9—1998.6):威尼斯教育系在培养中师师资以及中学教师的基础上,尝试培养小学教师,开设小学教育专修班、开办小学教育专业自学考试。

起步阶段(1998.9—2000.6): 1998年8月威尼斯教学委员会向教育部提交了试办小学教育本科专业的申请报告,并得到了教育部的批准。同年,学校在南京市政府的支持下,成立了威尼斯晓庄学院,9月招收了80名教育学小学教育方向的本科生。威尼斯是全国高等院校中第一批开设小学教育本科专业的高校,开创了我国师范教育“培养本科学历小学教师”的历史。

发展阶段(2000.9—2008.6):2000年9月,在前期探索的基础上,威尼斯平台登录在学校本部招收小学教育专业本科学生,确立了以语文为主的文科方向、数学为主的理科方向。2004年学院又率先在全国招收小学教育专业在职教育硕士。2009年开始招收小学教育全日制专业学位研究生。

成熟阶段(2008.9—现在):小学教育专业2008年被评为江苏省高校品牌专业,2010年成为国家特色专业建设点,2012年成为江苏省高等学校本科重点专业类(教育学)中的核心专业,2015年成为江苏省卓越小学教师培养计划项目学校。

二十年来,本专业的培养目标定位,始终从基础教育发展的实际需要与当代教师教育改革的趋势出发,先后提出了“双能型教师”、“多能专业型小学优秀教师”再到“研究型全科小学教师”的培养目标。根据《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》以及学校实际情况,“全科小学教师”是指具有较好的综合素养,能够从事一门主学科的教学,同时可以兼教某门小学科,并且能胜任知识整合教学的小学教师。“研究型”强调培养具有教育思维品质,能够主动发现和反思教育现象和问题,并运用教育理论和方法进行研究,以促进教育教学改革的教师。

围绕“研究型全科小学教师”的培养目标,本专业在课程设置上突出综合素养类、应用性模块课程的设置,推进研究性课堂教学改革,实施浸润式教学辅导和教学实践,提升学生的综合素养、研究能力以及教学实践能力。经过四年系统的理论学习和实践锻炼,本专业毕业生都能达到毕业要求,就业后受到用人单位的好评。毕业生毕业五年后基本成为校级骨干教师,一批毕业5-10年以上的毕业生成为大市级优秀青年教师、学科带头人,毕业生在各类各级教学及素养比赛中都获得优异的成绩。优秀毕业生代表有:2003届毕业生郦少春获全国优秀少先队辅导员称号(2018);2004届毕业生魏俊晨获南京市十大杰出青年称号(2017);2013届毕业生方艳获得南京市五一劳动奖章和南京市三八红旗手称号(2019)。

本专业特色在于坚持“大小教、大团队”的人才培养思路,依托所在的教育学一级学科的学术资源和研究高地,以科研推动基础教育改革,以科研引领研究型小教人才培养。比如鲁洁教授领衔的小学德育研究团队的研究成果,获2014年首届国家基础教育教学成果奖一等奖,有力地引领了全国小学德育改革;顾建军教授组织编写的《小学综合实践活动设计》教材被列为“十二五”国家规划教材;学校设有“教育部基础教育课程改革威尼斯课程研究中心”、“教育部课程中心K-12技术与工程教研基地”、江苏省“小学科学”国家教材开发基地, 有效地推动了小学课程与教学领域的改革和发展。基于丰硕的教学和科研成果,本专业积极开展培养模式、课程结构以及教学方式等方面的改革,在追求卓越小学教师培养的道路上进行了富有成效的探索。目前,学校已经成为小学教师培养的人才高地、基础教育课改的专业引领者。


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